2013年12月21日 星期六

[吾遊] 吾讀有偶吾遊寒假國中工作坊 [最後一場] 隊輔招募中


**關於吾讀有偶:
吾讀有偶是由台大學生創立的團隊,我們希望能夠推廣一套結合閱讀與各種藝術/表演元素的模式以開啟學生快樂閱讀、創新閱讀、深度閱讀的可能性。吾讀有偶準備用一年的時間將這些創意模式擴大到更多國中,希望能用我們對閱讀和教育的熱情,去影響我們這群國家未來的主人翁。

**關於寒假工作坊:
在這個寒假,我們將舉行吾讀有偶這個計畫年度最後一個活動,那就是在木柵國中舉辦兩天的寒假工作坊。此次工作坊將有別於暑假的工作坊,除了經典的體演文學課程和相關閱讀/藝術結合的課程之外,吾讀有偶將更著重閱讀策略的培養和教學,讓國中生在閱讀這個領域上能免除進入障礙,更喜歡和親近閱讀。

木柵國中工作坊隊輔培訓時間:2014/01/12-2014/01/14 @台南
木柵國中工作坊時間:2014/01/20-2014/01/21

**關於隊輔招募:
我們需要認同我們團隊理念的你加入我們!!!除了推廣閱讀模式之外,你更可以參與我們有趣的培訓課程。

**關於隊輔人力需求:
這次的工作坊,需要7~8位隊輔的幫忙。

**關於隊輔義務:
1. 帶領小隊進行活動,負責處理工作坊大小行政事宜。
2. 隊輔必須全程參與在台南舉辦的隊輔培訓和行前籌。(籌備確切時間附於下方表格)

**關於隊輔權益:
1. 補助隊輔培訓的往返交通費、住宿費、部分膳食費用
2. 籌會和工作坊當天提供午餐
3. 參與工作坊者得工讀費1500

**關於隊輔面試:
收到報名表後,將安排約10~15分鐘的面談,時間安排在12/28()下午12-1412/29()早上10-12,屆時將會以電子郵件告知面談時段。面談後,將以信箱告知錄取。

**關於時程:
報名
即日起至12/27()中午12:00
隊輔面談
12/28() 12-14
12/29() 10-12
隊輔培訓工作坊
1/12() 上午前往台南。
1/14() 晚從台南返回台北。
國中場勘跑流
1/17() 下午
最終跑流
1/19() 下午
木柵國中工作坊
1/20()~21() 0900~1700

有任何問題,歡迎來信至ireadwithpeer@gmail.com,將會有專人替您解答。

2013年10月31日 星期四

[1030 吾學@衛理] 小說導讀

上個禮拜課程結束時我們發下了小說 ”A Jury of Her Peers” 的文本以及練習題,因為接下來小說的體演文學課程會比較難一點點,我們希望讓學生能夠有更多時間閱讀及理解小說的內容。

2013年10月25日 星期五

[1025 吾遊] 體演的最終:小說體演

學生排練體演


很久沒有動動手指記錄課程的一些事情,當上課的心得開始被有效的分工,好像人就會產生一種微妙的惰性,因而懶的去檢視自我。

2013年10月23日 星期三

[1022 吾學@實踐] 再次回到實踐,我們用劇場遊戲重新熟識彼此



本來一直以為回不去實踐的,回不去那間被漆成桃紅粉色的表演教室。暑假以降,一直不知道上半年吾讀有偶在實踐的運作狀況到底是怎麼樣。無法在實踐辦工作坊、無法繼續進入課堂很多的無法,也是在快開學的那一刻,才和佳澐老師敲好八堂課的時間。走入教室,才真的發現好想念這間教室。

2013年10月12日 星期六

[1011 吾築] 我們把一個書櫃放進教室...

第一次到實踐國中,這是801班,小朋友們去年已經上過三堂吾築的課程,那時候是有關「圖書館與空間」的內容,於是這學期打算帶給他們發掘關於「認識二手書店和一個閱讀的空間」。


[1011 吾遊] 詩的體演與小說初登場




延續上周的課程,在這次課程一開始我們就讓學生們分組把分配到的詩出來。同一首詩會有兩組呈現,而一組人數大約為兩個或三個人。

2013年9月28日 星期六

[0927 吾遊] 詩的想像與各種練習

今天是帶小朋友們閱讀鴻鴻的新詩,然後進行詩與物件的練習、詩與色彩的練習、最後是情緒雕像的示範。

[0927 吾聞] 馬照琪老師小丑工作坊(一)




這次的小丑工作坊請到馬照琪老師來上課,許多的戲劇界人士會讓我感到被看穿的危機,動作或表情裡的小細節很容易被他們捕捉,在你最不經意的時候就是最原形畢露的時候,但當你刻意強裝時也只是露出更多破綻,預防這種處處遮掩又處處露出尾巴的尷尬處境最好的辦法就是培養信任,或是在最一開始就決定要在這段時光裡忘記平常的自己。若以這個角度出發,戲劇確是一種治療。

2013年9月26日 星期四

[0925 吾學@衛理] 在詩的情緒雕像之後,我們重新回歸詩的本質



上個禮拜的情緒雕像練習,成員和Irene老師觀察整個班級狀況之後,發現這些女孩們還沒有完全進入詩的情境,或許是因為語言的緣故隔了一層紗的感覺,造成孩子們不知道情緒雕像的目的和用意是什麼?因此,決定延緩課程的進度,在這禮拜的課程,用學習單的方式,讓學生可以逼視每組負責的詩的本質,好好了解個透徹。

2013年9月25日 星期三

[0924 吾聞] 那一夜,我們在屋頂...

八月底,不,應該在更早,就和台大社會系的傢傢久團隊有所接觸和一起合作的概念發想。其實很簡單,他們提供屋頂的空間,我們就在一個恰當的時間,搬演一齣改編自文學的劇碼。

2013年9月20日 星期五

[0918 吾學@ 衛理女中] 英詩的情緒雕像

有別於第一周的課程花了許多時間讓大家的身體熟悉表演,第二周我們正式帶著大家一起進入詩的世界,藉由情緒雕像讓學生們更能去理解詩中的含意。

2013年9月14日 星期六

[0913 吾遊] 劇場遊戲時間~~

組成家庭遊戲 :) 

在吾讀有偶中,吾遊的工作坊負責推廣吾讀有偶的創新閱讀方式到各個國中,我們總是在想:哪一種方式更能夠讓學生們理解我們的閱讀方式、哪一種課程更能夠貼近學生真正需要的東西。而上學期在實踐國中的三堂課與暑假的兩場工作坊是我們踏出的第一步,這學期的第二步便是與木柵國中合作創立的社團。我們在木柵國中與國文科的邱淑娟老師合作,創立吾讀有偶社團,在每周五的下午三點到五點共十五堂課。我們期待能夠藉由這一學期的課程,更細緻的讓學生們透過表演、藝術、聲音、空間等等了解閱讀,並真正體會到閱讀之美。

2013年9月12日 星期四

[0911 吾學@衛理女中] 最初,我們用劇場遊戲say hi~

在吾讀有偶的團隊中,我們不停思考著同一問題:「甚麼可以讓國中生更享受閱讀」。因此在第一堂課,我們先利用劇場遊戲的模式,希望能國中生們以不同地目光看待閱讀、以異於平日考試導向的閱讀方式,更活潑地享受閱讀本身。

2013年8月26日 星期一

[吾聞] 「那一晚,我們在屋頂共食、戲演、革命」之演員徵選 (已截止)

關於那一晚:
大學小革命吾讀有偶團隊將在9/24()晚,和未來實驗室-台大社會系Farm手作團隊在社會系的屋頂農園展開一場溫馨且別具意義的對話和交流,除了有Farm手作團隊的共食體驗和農園參訪,吾讀有偶將拿出拿手好戲,也就是體演文學,來讓與會者更了解吾讀有偶的革命之路。

因此,我們誠徵對表演有興趣的您、對想在社會系頂樓空間説些什麼、大肆玩耍的您、還有想體驗什麼是體演文學的您來一起和吾讀有偶團隊共創一個美好的劇場夜晚。您將和吾讀有偶的團隊成員一起就小說、詩、非小說等文本共同創作,相信有您的加入,這趟旅程會更加刺激精彩。

2013年8月9日 星期五

[0807 吾學] 當體演遇上後青春

八月是一個讓人慵懶的季節,一景一物曝曬在夏日的艷陽下好像或多或少都有點被扭曲和融化了!吾讀有偶在八月之際陷入一種疲乏到極致後的些微頹靡,關於未來好像在海市蜃樓般的空氣中失了準,下學期的課程大致上是談好了,不管是在大學校園的三堂創新課程,還是和幾所國中合作的吾學和吾遊專案,都在慢慢步上軌道,只是軌道有了,但還不知道要在哪些驛站停駐、看什麼樣的風景。

2013年7月23日 星期二

[0722 總辦] 小革命的期中發表會

時間總是在人們忽略中過得飛快,在島嶼南北兩端、密集舉辦的營隊之後,一下子就來到革命真真正正的中途。好像還沒有從營隊中的相聚和別離中抽身,就必須依著這狠狠的體制和規程,逼著自己看進自己這半年來走的路徑。

2013年7月5日 星期五

[0705 吾遊&吾聞] 內部培力工作坊Day 1 Lesson 3:讓我們來替孩子挑幾本書

符老師的課程結束,雷雨也緩緩安歇,灰黑色的雲層中乍現幾片亮藍的空隙,微潤的街道和空氣鼓譟著一場微小的踏青。我們拉起投影幕,讓光線灑入靈感,並且發給隊輔們一人一張台大地圖。



[0705-吾聞&吾遊] 內部培力工作坊Day 1 Lesson 2--閱讀策略工作坊

大家窩到靈感咖啡時,雷雨。雨整個像上帝潑翻水盆一樣傾瀉下來。幸好我們已經窩在溫暖乾燥的溫馨空間裡,準備迎接符碧真教授給我們的第二堂課程。

閱讀中的靈感

[0705-吾聞&吾遊] 內部培力工作坊Day 1 Lesson 1--動作即興工作坊

今天很是緊張,是那種昨晚失眠到三點、不安睡眠後,又益發強烈的緊張。吾讀有偶下個禮拜即將回到其中一個成員高雄的母校進行為期兩天的國中暑期工作坊,也因為人力吃緊的緣故,在期末考完展開招募隊輔的行動,而今天就是吾讀有偶給予隊輔培力的第一天。也可以讓一些或許對吾讀有偶陌生的個體好好認識到底吾讀有偶是在玩耍怎麼樣的創新。

2013年6月10日 星期一

[吾遊] 吾讀有偶吾遊暑期工作坊 隊輔招募中!!! (截止日期:已截止)

關於吾讀有偶:
吾讀有偶是由台大學生創立的團隊,我們希望能夠推廣一套結合閱讀與各種藝術/表演元素的模式以開啟學生快樂閱讀、創新閱讀、深度閱讀的可能性。吾讀有偶準備用一年的時間將這些創意模式擴大到更多國中,希望能用我們對閱讀和教育的熱情,去影響我們這群國家未來的主人翁。


2013年5月30日 星期四

[0529-吾聞] 博雅深夜食堂 feat Farm手作團隊

現代社會深深相信著傳播的力量,資訊太多,同時又有太多資訊被省略,革命做得再大,理念的傳播還是有限。於是我們透過人力資源,與臺灣大學學生會學術部,以及本校另一個小革命團隊「傢傢久 X Farm手作」合作,舉辦了一場「博雅深夜食堂」的講座,「博雅深夜食堂」系列講座取自於日本聯載漫畫《深夜食堂》,以「食知識」作為核心概念,意指在課後時間,博雅教學大樓的開放空間仍然不見斷地以各種主題的講座提供知識以及各式各樣的觀點。


2013年5月27日 星期一

[0507-吾築]圖書館空間改造-3rd美術課

最後一次課程其實並沒有任何的概念講解,只是純粹讓學生練習以前面所講到的概念還設計自己心目中理想的圖書室,基準便是以學校中的圖書室為主。

2013年5月17日 星期五

[0501-吾築]圖書館空間改造-2nd美術課


這堂課講的內容就比較偏重在建築的細節上了,和第一堂課一樣分成了兩部分──燈光與展示(或展覽)。

和我一起準備課程的朋友說了一句使我印象深刻的一句話,不知道是在他們學校的什麼課聽到的。

2013年5月12日 星期日

[0424-吾築]圖書館空間改造-國中1st美術課


 吾築的活動先由三堂美術課開始,希望藉由美術課讓學生先對空間、室內設計、燈光、展示等等都有一些概念後,再實際進行空間改造的操作。其實這些概念對我來說也是非常的陌生,更別提還要向學生說明了!但我很幸運,可以找到正就讀台北藝術大學劇場設計系的朋友,一起來設計這次的課程!

2013年4月30日 星期二

[0427-吾聞] 姚尚德老師的默劇工作坊


此次的內部工作坊請到創辦野孩子劇場的默劇表演者姚尚德老師,老師曾經在法國學習默劇,著重於肢體所呈現的抽想美感。單人劇場的作品孩子,使他於2011年參與雲門流浪者計畫,在中國街頭做即興的「默劇巡演」,2012年「台灣小角落」則是透過環島,進入偏鄉地區回饋他所學並與觀眾直接互動中,深入理解台灣的土地與人。

2013年4月29日 星期一

[0427-吾頌] 一小時候車程後抵達之處─寫在第一次服務之後


從七張站到士林,一共經過十六個車站,車程大約一個小時。再到啟明學校,則是需要再乘坐公車,車程約末十分鐘。

2013年4月10日 星期三

[吾學-0409] 詩的情緒雕像


和小鬼們因為他們的期中考分開了一個禮拜,我們帶著詩的體演再次回到這個我們已經無比熟稔的空間。

2013年3月29日 星期五

2013年3月26日 星期二

[吾聞-0323] 一起來讀書:真希望我二十歲就懂的事



「真希望我二十歲就懂的事」是一本非常值得每個正在為自己、為別人奮鬥的人讀的書。它鼓勵不要自我設限,打破框架思考並解決問題,傳達「最爛的點子也許是最好的點子」、「不確定正好是激發創意的開始」等等概念,遊其對於我們這群正在人生轉折處的大學生來說,這些想法更是受用無窮!

像一位朋友說的:「所以你做過的事情一定都有它的意義!」我們永遠無法預測現在所付出的何時會有回報,現在所得到的看起來不那麼實用的技能,會不會在哪一天成為你成功的臨門一腳,因此,別錯放任何機會!

而今,在「吾讀有偶」計畫裡,我們並不期待能帶起國中生的閱讀風潮,但也許今天做的這小小改變,在許久之後,會成為混沌理論裡那振翅的蝴蝶,最後掀起了颶風也不一定!




2013年3月22日 星期五

[吾學-0319] 第二次秀才的手表呈現


牆上的字 :)


其實常常這樣,在每個禮拜實踐國中與學校的往返中,漸漸培養出一種要不得的慣性,細節和驚喜的記憶往往從這樣的反覆中流失。

2013年3月21日 星期四

[吾學-0312] 秀才的手表第一次呈現


李江陵 撰

每次到實踐國中,總會自動回想起我在國中的種種情景,這次是訓導主任還有一排罰站的學生讓我覺得似曾相識,太久沒被耳提面命,所以對於那樣威嚇性的話語有點驚嚇。雖然人們總是感嘆現在的小孩非當日可以比擬,學校教育卻仍是以同樣的方式對待他們,當然或許規則與紀律的建立必要經過這些過程。


[吾學-0305] 當我們從相聲進入體演…


封昀翰撰


天氣晴藍,藍到滴水的天空從公館盆地延伸到實踐國中旁的河堤。吾學的課程總算要進入體演文學的教學和實驗。團隊從一開始在大學裡慢慢增進體演文學的了解,再進入國中,教學方法和文本上做了很多調整和增刪,好讓這套教學方法可以更適合國中學生!

2013年3月16日 星期六

[吾學-0226] 今天誰來說相聲

準備迎接未知的挑戰吧 >< 
一直以來都想著要向年紀較小的學生推廣相聲,不求他們會表演、會說,但求他們能稍稍感受到相聲中幽默詼諧的魅力。說起來,這次的任務是個困難卻又極有成為轉機的潛力,以完全沒聽過相聲的學生來說,即便聽了相聲,甚至也笑了,也還是很難就此喜歡上它。但另外一方面,也可能藉此課程,讓接下來學生可以時時刻刻想到表演的基本元素,說不定正可以提醒他們相聲的魅力呢!


[吾聞] 什麼是吾聞?


〔吾聞〕

我們會以溫馨的論壇、演講形式,請教授如何創新閱讀、深度閱讀的講者,以及分享本團隊在國中種種實驗和創新的心路歷程,並探討閱讀、12年國教、創意互相碰撞所產生的火花,一方面培育團隊成員,另一方面更可以讓臺大學生、甚至社區人士更了解小革命的內容,並拓展本團隊的影響力!

[吾築] 什麼是吾築?


〔吾築〕

曾幾何時,你想像和煦的陽光灑進書房,窗明几淨,微風拂過你的臉龐,在此時閱讀的你,書中的文字讀來都字字珠璣,清新雋永。

我們希望每個閱讀環境都是令人愉悅而至於留連忘返,自然能將閱讀的體驗發揮淋漓。因此,”吾築”期待結合建築上的創意與專業,藉由圖書館空間的改造,讓國中的小讀者們自由揮灑,打造出屬於他們的閱讀空間。

[吾撰] 什麼是吾撰?


〔吾撰〕

挑一個喜歡的顏色,把你的情感畫下來吧!

吾撰在吾讀有偶計畫中扮演心得蒐集的角色,在吾學的課程進行至一段落、以及吾遊的工作坊中,我們會以引導的方式激發學生創作,將文本帶給他們的感覺記錄下來,期待將不同形式的藝術帶入閱讀。

[吾頌] 什麼是吾頌?


〔吾頌〕

聆聽他人朗讀,往往是相當具有療癒性的。於是我們將舉辦活動,讓學生進入社區或老人安養院等等地方,以朗讀經典的方式,一方面是學生在朗讀的過程當中,更深的去體會經典的文化內涵,並且學習服務的經驗,這也呼應到目前十二年國教的教育內容當中服務的部分。而聽眾也能經由學生的朗讀認識到經典,甚至體會到經典,不但能將學生與社區連結,更能讓閱讀經典這樣的概念得到更大的推廣。

[吾遊] 什麼是吾遊?


〔吾遊〕

吾遊是吾讀有偶的濃縮版;匯集了各計畫最精華的課程,包括戲劇遊戲、表演技巧、朗誦課程以及繪畫、寫作等課程,並將其呈現在短期的工作坊中。吾遊最終的主旨是期待能將吾讀有偶的閱讀模式推廣出去,不只是在目前計畫進行的台北,未來也會在北中南舉辦更多工作坊喔!

我們很期待之後的工作坊可以讓學生們玩得開心,同時又能藉由表演理解文學中的感動與意涵。

[吾學] 什麼是吾學?


〔吾學〕

吾學,簡單來說,團隊將和國中的表演老師合作,透過說唱藝術社的肢體開發課程讓孩子具備更大的自信。接下來,則帶領孩子改編文本,透過表演的方式,鼓勵學生以不同的方式呈現文本情節和樣貌,進而激發他們深度閱讀文本的興趣和可能性。