延續上周的課程，在這次課程一開始我們就讓學生們分組把分配到的詩”演”出來。同一首詩會有兩組呈現，而一組人數大約為兩個或三個人。
同樣的一首詩再不同組之間的風貌卻是這麼的不一樣，或許會有一些相似的手法(例如背影中的橘子都會用紙球來代替、詩中出現的課本講義就真的會拿課本講義來用)，但是他們以他們的想像力及創意讓新詩變得更鮮明更有趣了。有些人會利用三人的數量優勢不斷重複朗誦著特定句子，加強詩的力量；有些人會利用誇張的表情及動作把詩句之間每一個空格補滿；有些人會準備很多道具讓觀眾可以實際看見詩的情境；而也有些人會利用身體把詩中沒有明白指出的抽象情緒演出來。大家的呈現都是非常有趣而特別的，我們也觀察到這些孩子也越來越能夠享受自己在台上的時刻，有幾名學生在台上時總是顯得特別有自信，眼中也閃著光芒。
體演新詩的部分在今天算是告一個段落了，而在休息過後我們進入了小說的體演這一個新單元。上禮拜我們已經發下了”奔月”及”我的幸福生活就要開始”這兩個短篇小說，今天的後半節課便直接帶大家進入討論之中。這兩則小說的性質跟一般學生會閱讀到的不太一樣，一則是用后羿的角度來敘述嫦娥奔月的故事，另一則卻是一個悲喜交雜的人生故事；我們期待這些孩子們閱讀這些不一樣的文本之後也能夠有一些不一樣的感受。我們利用”小說主人大聲公”這個遊戲帶領大家進入討論，分成四組之後一組分配到一位小說中的角色，輔導員會帶著組員一起討論那個主人公的心聲，最後再總歸成一句話把它寫下來。在每一個段落孩子們都能夠描述角色的心聲，而在故事衝突時他們也能夠再給予自己對於角色的評論及想法。
下一堂課，會帶大家做更多小說的深入閱讀，相信他們一定又會給我們更多驚奇吧J
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