[吾學-0319] 第二次秀才的手表呈現

牆上的字 :)

其實常常這樣，在每個禮拜實踐國中與學校的往返中，漸漸培養出一種要不得的慣性，細節和驚喜的記憶往往從這樣的反覆中流失。

擺脫上個禮拜教學觀摩的混亂現場，我們回到了原本的表藝教室，巧拼被拆去，留下深色斑紋狀的地板些許地突兀，照例玩了劇場遊戲，幫助他們開發肢體，發下小組評分單後，開始呈現。

這次的呈現比較特別，一份劇本裡面有四個角色的錯綜展演，總覺得四個角色的掌握和討論對他們來說會是更困難的挑戰，但沒有想到今天兩班的表現都比上禮拜好很多，雖然七班九班的呈現還是有程度上的差異，但肢體、走位、聲音語調都到位了！不知道是剛好分組都是特別有戲的幾個小鬼，還是什麼原因，也或許是劇本裡面的粗話俚語讓年輕如他們特別有感觸吧！(笑)

令人驚艷的表演

 但也是今天表演前得知，他們根本還沒有讀過小說，一開始的計畫在上禮拜教學觀摩的滿城風雨中迷亂了方向。文本來不及發、學生來不及看。本來想透過晨讀的時間漸進地請導師帶著孩子閱讀，但考量其介入性太高，佳澐老師也把這個擔子扛下來，承諾在音樂課時會多多少少帶孩子讀一點，但也在此時此刻，才知道孩子們根本沒有讀懂、讀進去，傻傻地演，怎麼會有效果呢？

好像回到大二管理學的變革管理專案，當專案執行的效率不當或效果不彰，很多時間是出在溝通不良，當然也有可能是我們期待太高，或是用錯方法。而這時候就要亡羊補牢，把可能造成錯誤的種種原因，逐一檢視，及早修正。總覺得不斷把小革命的工作思維標準化和效率化，這好像是必經的歷程，為了好好經營更有品質而精緻的活動，但又得同時兼顧思想和想像力的流動而不至於僵化。

即使這樣的往返漸漸走出生活復沓的跫音，但每一步還是得走得踏實，才能繼續我們的革命之路。