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| 學生排練體演 |
很久沒有動動手指記錄課程的一些事情，當上課的心得開始被有效的分工，好像人就會產生一種微妙的惰性，因而懶的去檢視自我。
今天基礎設計課難得早下課，馬上跳上530趕往木柵國中。此次的課程前半部只有學妹在教室一個人面對20個小鬼。跳脫上上禮拜有點尷尬的情緒雕像捏塑(是一個打破小鬼們認知的一個遊戲，對於接觸彼此身體這件事情，他們似乎是還無法太適應)，這次帶入一個簡單的空瓶子練習，練習完之後，再帶入角色的個性抒發。
空瓶子練習是一個人站在隊伍的前面，當隊伍中每個每個人向空瓶子丟出一個情緒動作表情時，空瓶子必須毫不遲疑的作出與該對象一模一樣的動作。我們會設定出主題，例如：離別、憤怒、雀躍，空瓶子以外的人就必須就該主題去發想動作情緒和聲音。
雖然沒有看到小鬼們這階段的發揮，但聽學妹的陳述，他們應該是對這樣的遊戲是滿有共鳴的，而且不會感到困難。接下來，就讓空瓶子遊戲和文本作結合。這次選的兩個文本：魯迅的奔月、成英姝的我的幸福生活就要開始，都分別有兩個很明顯的對立角色。而空瓶子就非常適合在這個階段作發揮。我們將20個學生分成四組，分別飾演后羿、嫦娥、琪琪和琪琪的老公。他們彼此互為空瓶子，例如，當后羿作為空瓶子，他就必須模仿嫦娥對他吐露的話語和動作，因此當一個學生代表嫦娥發動，會有五個后羿進行丟接。和孩子們說，這種感覺應該會是很creepy的吧！不知道他們有沒有感受到。
這個遊戲一開始預設，是希望能跳脫暑假這群孩子有做過的小說簡報大會，讓孩子能站在角色的立場上説一下話，在這個遊戲結束之後，應該能更理解角色的回應和定位吧！
接下來，就是進入體演小說的最後一步了！再次，跳脫出過往的嘗試，在同樣改編劇本的脈絡下，讓孩子們有更多可以發揮想像的空間和可能。而我一直相信木柵這群小鬼可以很快且很充實的了解整個過程。
我的幸福生活就要開始，我們這次出的題目是多角色的扮演。總共有12個角色需要由五個人詮釋，因此他們要怎麼改變角色與角色不同的關係和特色就是他們可以發揮的了！
而奔月，將第二小節改編成一頁的劇本。強調「黑衣人」這個隱形角色可以發揮的多變性，希望他們能在動作的安排中，讓黑衣人可以偶爾出現偶而消失，讓畫面更加精采。
我們預留一整堂課的時間讓他們去排練小說。淑娟老師在快下課時也提醒我們。下次在給學生一段空白允以揮灑的時候，別忘了要給他們明確的步驟，不然孩子們只會想要快快排完劇本，然後就開始魂遊物外了。對於時間之於學生發酵而出的專注和非專注，或許就會是之後在教學現場必須被反覆琢磨的課題了。
下禮拜即將進入吾遊的全新單元，是吾遊加上吾誦的改版。而小說體演也會分兩周呈現完。也默默的發現吾遊的課程也進行到一半了，北城也慢慢進入冬季，和這群孩子相處的時間也不多了，但我也一直相信著，接下來的半學期也會好好的，一直一直好好的。
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