[1106 吾學@衛理] 角色的白報紙

[1030 吾學@衛理] 小說導讀

上個禮拜課程結束時我們發下了小說 ”A Jury of Her Peers” 的文本以及練習題，因為接下來小說的體演文學課程會比較難一點點，我們希望讓學生能夠有更多時間閱讀及理解小說的內容。

[1016 & 23 吾學@衛理] 英詩體演最後呈現

[1022 吾學@實踐] 再次回到實踐，我們用劇場遊戲重新熟識彼此

本來一直以為回不去實踐的，回不去那間被漆成桃紅粉色的表演教室。暑假以降，一直不知道上半年吾讀有偶在實踐的運作狀況到底是怎麼樣。無法在實踐辦工作坊、無法繼續進入課堂…很多的無法，也是在快開學的那一刻，才和佳澐老師敲好八堂課的時間。走入教室，才真的發現好想念這間教室。

[1002 吾學@衛理] 英詩的體演示範與討論時間

        

[0925 吾學@衛理] 在詩的情緒雕像之後，我們重新回歸詩的本質

上個禮拜的情緒雕像練習，成員和Irene老師觀察整個班級狀況之後，發現這些女孩們還沒有完全進入詩的情境，或許是因為語言的緣故隔了一層紗的感覺，造成孩子們不知道情緒雕像的目的和用意是什麼？因此，決定延緩課程的進度，在這禮拜的課程，用學習單的方式，讓學生可以逼視每組負責的詩的本質，好好了解個透徹。

[0918 吾學@ 衛理女中] 英詩的情緒雕像

有別於第一周的課程花了許多時間讓大家的身體熟悉表演，第二周我們正式帶著大家一起進入詩的世界，藉由”情緒雕像”讓學生們更能去理解詩中的含意。

[0911 吾學@衛理女中] 最初，我們用劇場遊戲say hi~

在吾讀有偶的團隊中，我們不停思考著同一問題：「甚麼可以讓國中生更享受閱讀」。因此在第一堂課，我們先利用劇場遊戲的模式，希望能國中生們以不同地目光看待閱讀、以異於平日考試導向的閱讀方式，更活潑地享受閱讀本身。

[0807 吾學] 當體演遇上後青春

八月是一個讓人慵懶的季節，一景一物曝曬在夏日的艷陽下好像或多或少都有點被扭曲和融化了！吾讀有偶在八月之際陷入一種疲乏到極致後的些微頹靡，關於未來好像在海市蜃樓般的空氣中失了準，下學期的課程大致上是談好了，不管是在大學校園的三堂創新課程，還是和幾所國中合作的吾學和吾遊專案，都在慢慢步上軌道，只是軌道有了，但還不知道要在哪些驛站停駐、看什麼樣的風景。

[吾學-0409] 詩的情緒雕像

和小鬼們因為他們的期中考分開了一個禮拜，我們帶著詩的體演再次回到這個我們已經無比熟稔的空間。

[吾學-0326] 秀才的手表最後一次呈現

讓我們來去台東

今天是文本秀才的手表最後一次呈現。

[吾學-0319] 第二次秀才的手表呈現

牆上的字 :)

其實常常這樣，在每個禮拜實踐國中與學校的往返中，漸漸培養出一種要不得的慣性，細節和驚喜的記憶往往從這樣的反覆中流失。

[吾學-0312] 秀才的手表第一次呈現

李江陵 撰

每次到實踐國中，總會自動回想起我在國中的種種情景，這次是訓導主任還有一排罰站的學生讓我覺得似曾相識，太久沒被耳提面命，所以對於那樣威嚇性的話語有點驚嚇。雖然人們總是感嘆現在的小孩非當日可以比擬，學校教育卻仍是以同樣的方式對待他們，當然或許規則與紀律的建立必要經過這些過程。

[吾學-0305] 當我們從相聲進入體演…

封昀翰撰

天氣晴藍，藍到滴水的天空從公館盆地延伸到實踐國中旁的河堤。吾學的課程總算要進入體演文學的教學和實驗。團隊從一開始在大學裡慢慢增進體演文學的了解，再進入國中，教學方法和文本上做了很多調整和增刪，好讓這套教學方法可以更適合國中學生！

[吾學-0226] 今天誰來說相聲

準備迎接未知的挑戰吧 >< 

一直以來都想著要向年紀較小的學生推廣相聲，不求他們會表演、會說，但求他們能稍稍感受到相聲中幽默詼諧的魅力。說起來，這次的任務是個困難卻又極有成為轉機的潛力，以完全沒聽過相聲的學生來說，即便聽了相聲，甚至也笑了，也還是很難就此喜歡上它。但另外一方面，也可能藉此課程，讓接下來學生可以時時刻刻想到表演的基本元素，說不定正可以提醒他們相聲的魅力呢！

[吾學] 什麼是吾學？

〔吾學〕

吾學，簡單來說，團隊將和國中的表演老師合作，透過說唱藝術社的肢體開發課程讓孩子具備更大的自信。接下來，則帶領孩子改編文本，透過表演的方式，鼓勵學生以不同的方式呈現文本情節和樣貌，進而激發他們深度閱讀文本的興趣和可能性。